Жамбыл облысы, Тараз қаласы Ы. Сулейменов атындағы № 37 орта мектебі Жоба авторы: Берікбосын Медетхан Жоба жетекшісі: математика пәнінің мұғалімі Кокымбаева Гүлжан Сармамбетовна

Жамбыл облысы, Тараз қаласы

Ы. Сулейменов атындағы № 37 орта мектебі

Жоба авторы: Берікбосын Медетхан

Жоба жетекшісі: математика пәнінің мұғалімі Кокымбаева Гүлжан Сармамбетовна

 

Математиканың қазақ халқының тұрмыс — тіршілігінде қолданылуы.

 

Гипотеза: Жаратылыстану пәндерінің элементтері — қазақ халқының танымдық мұрасы мен мәдениетінде бірге дамыған ілім.

Өзектілігі: Қазақ халқының танымдық мұрасы, мәдениетінде математика пәнінің маңыздылығын көрсету. Қазақ халқының сәулет өнеріне жаратылыстану (математика, физика) пәндерінің қолданылу даналығы.

Мақсаттары:

1. Қазақ халқының салт — дәстүрлерімен танысып, математиканың қолданылуына зерттеу жүргізу

2. Ата — бабамыздың қолданған бұйымдарының жаратылыстағы белгілі бір жүйелігі мен заңдылықтарын зерттеу

Зерттеу әдістері:

1. Жаркент қаласындағы Уәлибай мешітіндегі сақталып келе жатқан бұйымдарды суреттеп, зерттеу

2. Аудандық және мектеп кітапханаларынан кітаптар алып, мәліметтер жазу

Зерттеу бөлімі: математика ғылымының қазақ халқының күнделікті тіршілігіндегі жоғарғы орны зерттелді.

Қорытындылар: Ұлттық тұрмыстың бұйымдар жасалуы мен бала тәрбиесіне математика кеңінен қолданылғанын, қазақ халқының танымдық мұрасы, мәдениеті қазіргі математика пәніне қызығушылығын арттыруға үлесі көп екенін көрсеттік. Қорыта келгенде біз өмір сүріп отырған тылсым дүние құпия күштерге толы, ол белгілі бір заңдылыққа бағынады. Оны зерттеп, ашу ұрпақ міндеті.

 

Жұмыстың мазмұны

Кіріспе бөлімі

I тарау

1. Жұмыстың мақсаты мен міндеті

2. Зерттеу жаңалығы

II тарау

1. Қазақ халқының тұрмыс — тіршілігінде математиканы қолдану

2. Ұлттық тұрмыстық бұйымдар жасалуы, бала тәрбиесіне математика кеңінен қолданылуы

 

Жұмыстың мақсаты

Қазақ халқының танымдық мұрасы, мәдениетінде математика пәнінің маңыздылығын көрсету. Қазақ халқының сәулет өнеріне математика пәнінің қолданылу даналығы.

Жұмыстың міндеттері:

1. Қазақ халқының салт — дәстүрлерімен танысып, математиканың қолданылуына зерттеу жүргізу

2. Ата — бабамыздың қолданған бұйымдарының жаратылыстағы белгілі бір жүйелігі мен заңдылықтарын зерттеу.

 

Бізге келіп жеткен салт — дәстүр мен әдет — ғұрыптардың, мәдени мұралардың өзінен қазақ халқының асқан даналығын көруге болады. Қазақ халқының танымдық мұрасының молдығы кімді болса да таң қалдырғандай. Сол мол мұраның кей біреулерінде жаратылыстану элементтерінің қолданылуына тоқталып өтейік. Қандай да бір құбылысты түсіну үшін адам ғылымды меңгеру керек. Табиғаттағы кез — келген құбылысты қарастырғанда оны нақты бір бейнеге келтіреді. Нәрсенің табиғи — физикалық кескінін геометриялық денелер арқылы бейнелейді. Қандай нәрсе болса да бұйым немесе құбылыс ғарыштағы алып нысандар, яғни көзге көрінбейтін ұсақ бөлшектер бәрі белгілі бір геометриялық пішінмен сипатталады.

Тақырыбы: Қазақ даласы- ұлы түркі елінің қара шаңырағы Тегі, аты-жөні: Жағыпар Амина Оқу орны: Көктөбе жалпы орта білім беретін мектеп Жасы: 14 Мекен-жайы: Май ауданы, Көктөбе ауылы, Торайғыров 21/1

Мақала

Тақырыбы:  Қазақ даласы- ұлы түркі елінің қара шаңырағы

Тегі, аты-жөні: Жағыпар Амина

Оқу орны: Көктөбе жалпы орта білім беретін мектеп

Жасы: 14

Мекен-жайы: Май ауданы, Көктөбе ауылы, Торайғыров 21/1

Отан, ел-жұрт тарихы бір дәуірден, бір күннен басталмайды. Бүгінгі егемен қазақ елінің мәдени мұраларының бастау бұлағы сан ғасырға созылған ежелгі түркілер мәдениетінен бастау алатын көне процесс.

Қазақ халқы- ерте заманда еліміздің Батыс өңірін, Алтай, Тянь-Шань таулары мен Жоңғар ойпатын, Жетісу өңірі мен Сырдария алқабын және Дешті Қыпшақ даласын мекендеген сақ, ғұн, үйсін, қаңлы, алан, қимақ-қыпшақ, дулат, түркеш, оғыз т.б. тайпалардың түрліше тарихи даму кезеңдерін бастан кешіре отырып, бірте-бірте этникалық бірігуі және этногенездің жалпы заңдылықтары бойынша табиғи түрде дамуы арқылы халық болып қалыптасқанын бұрын-соңғы тарихшы ғалымдардың бәрі растап отыр.

Қазақ халқының шығу тегі туралы қазақтың байырғы шежіресінде де мол мәлімет сақталған. Елбасы Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың «Тарих толқынында» атты кітабында да «Екі мың жылдық көне тарихы бар қазақ даласы- ұлы түркілердің қара шаңырағы» деп өте орынды атап өткен.

Ежелгі ата-бабаларымыздың күмбірлеген күміс күйімен, сыбызғы-сырнай үнімен, асқақтата салған әсем әнімен, ғашықтық жырларымен, мақал-мәтел, шешендік сөз, айтыс өлеңдерімен сан ғасыр бойы өз ұрпағын «сегіз қырлы, бір сырлы», өнегелі де өнерлі, адамгершілік ар-ожданы жоғары, намысқой азамат етіп тәрбиелеп келгені тарихи шындық.

Бүкіл әлемдік өркениет тарихына өшпес мұра қосқан екінші Аристотель атанған әмбебап ғұлама, ұлағатты ұстаз әл-Фараби бабамыздың да осы Қазақстан топырағында дүниеге келіп, артына ұлан-ғайыр рухани мұра қалдыруын да бүгінгі ұрпақ зор мақтаныш тұтады.

Түркі тілдес халықтарға ортақ асыл мұра қалдырған орта ғасыр ойшылдары: Баласағұни, Қашқари, Йүгінеки, Иассауи трактаттары, сондай-ақ Алтын орда дәуірінің ойшылдары: Хорезми, Бабыр, Сарайи, Дулати, Жалайыри, Әбілғазы т.б. еңбектерінің де тәлімдік маңызы зор көне тарихи мұралар.

ХҮ-ХІХ ғ.ғ. Асан қайғы, Шалкиіз, Жиенбет, Доспанбет, Ақтамберді, Бұқар, Шал, Дулат т.б. қазақтың күміс көмей, жез таңдай ақын-жырауларының тұрмыс-тіршілік, қоғам туралы айтқан терме толғауларының бүгінгі ұрпаққа берер өнегесінің көптігі де дау туғызбаса керек. Негізінен түркі тілдес халық алты тәуелсіз мемлекетте: Түркия мен Қазақстанда, Өзбекстанда, Әзербайжанда, Түркіменстан мен Қырғызстанда тұрады. Соңғы жылдары түркі халықтарының тарихы түгенделіп, бұрын айтылмай немесе бұрмаланып келген ақтандақтары анықталып, түркі әлемі тарихының мәдениеті мен ғылымының  дамуына үлес қосылды.

Еуразия құрлығының дәл кіндік ортасына орналасқан қазақ жері- кең байтақ өлкеге шашырай қоныстанып келген бүкіл түркі халықтары мен ұлыстарнының ата жұрты, ежелгі тұрағы, қара шаңырағы іспеттес. Бір-бірінен алшақ жатқан географиялық аймақты мекендегеніне, этникалық өзгешелігіне қарамастан, түркі халықтарының тұрмыс-тіршілігі мен болмыс- бітімінде, салт-дәстүрі мен кәсібінде ,өмірі мен рухани мәдениетінде ортақ ұқсастықтар аз емес.

Түркі тайпалырының тілі, әдебиеті, тарихы туралы алғашқы толық мәліметті Орхон-Енисей жазба ескерткіштер материалдарынан, әсіресе,  орта ғасырлық ғалым  Махмұт Қашғаридің «Диуани лұғат- ат-түрк» (11 ғ) еңбегінен аламыз. Орхон-Енисей жазба ескерткіштеріне «Күлтегін» мен «Тоныкөк» жырлары жатады. Бұл жырлар түркілердің ерлігін, елдігін дәріптейтін тұңғыш батырлар жыры болып саналады. Түркілердің өз елі, өз жері үшін жүргізген соғыстарын атап-атап көрсетеді де, сол жеңістердің оңайға түспегенін, оған Тоныкөктің ақыл-кеңесімен, ерлік істерімен үлес қосқаны суреттеледі. Тоныкөк жырында дидактикалық сарындағы қанатты сөздер, афоризмдер, мақал-мәтел болып халық тіліне мүлде сіңісіп кеткен сөз тіркестері жиі кездеседі. Әсіресе Тәңір, Түркі, Бек, Бай деген ұғымдар тілімізде күні бүгінге дейін алғашқы мағынасында қолданылады. Бұл жырларда қазаргі қазақтардың сөз саптау үлгісіне жақын шешендік өнердің дәстүрлі формалары айқын байқалады. Бұны көне түркі мәдениеті мен бүгінгі қазақ мәдениетінің сабақтастығының белгісі деуге болады.

ШҚО, Семей қаласы «№15 жалпы орта білім беретін мектеп» КММ Бастауыш сынып мұғалімі: Асембаева Сая Капашевна

 БАЯНДАМА Тақырыбы:

Қазакстандық патриотизм- «Мәңгілік Ел»

идеясының түпқазығы» 

ШҚО, Семей қаласы

«№15 жалпы орта білім беретін мектеп» КММ

Бастауыш сынып мұғалімі:

Асембаева Сая Капашевна 2014-2015 оқу жылы

«Қазакстандық патриотизм- «Мәңгілік Ел»идеясының түпқазығы»

 Елбасы Н.Ә.Назарбаев «Қазақстан жолы – 2050: бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ» атты Қазақстан халқына Жолдауында ежелгі ата-бабаларымыз – түркілердің Мәңгілік Ел идеясын Қазақ елінің ұлттық идеясы деп жариялаған болатын. Аталған идея «Нұрлы Жол – болашаққа бастар жол» жаңа Жолдауында да жаңа қырынан толықтырыла түсті. Бұл идеяны үлкен жауапкершілікпен дереу іске асырудың түпқазығы отандастарымыздың бойындағы адамгершілігі, туған елге сүйіспеншілігі десек, объективті тұжырым болар деп ойлаймын.

Қай заманда да әр адамның санасындағы аса мазмұнды және құрметті мәртебеге ие ұстаным – ол отансүйгіштік (патриоттық) сезім  болып келгені ақиқат. Еліміздің тәуелсіздігінің алғашқы күнінен бастап Елбасы осы мәселені тұрақты көтеріп келеді. Ал патриот болу деген ел азаматының адамгершілік және саяси қағиданы, туған жерге, елге сүйіспеншілігі, қажет болса, мемлекеттік міндеткерлікті жеке мүддеден жоғары қоюды талап ететін әлеуметтік сезімі ретінде танылған. Туған елінің құндылықтарын, әсіресе, тілі мен мәдениетін әрдайым құрметпен жоғары ұстап, ол құндылықтарды басқа ұлттар мен ұлыстарға, мемлекеттерге тарату да отансүйгіштіктің белгісі. Отансүйгіштіктің тарихи негізін ғасырлар бойы жинақталған адами тәжірибе соның ішінде ұлт, ұлыс, жалпы этностың артықшылықтары қалайтынын, қажет болса, жанын салып отанды қорғау екенін көне тарих дәлелдеуде.

Патриоттық ұстаным ол жеке тұлғаның отанына, азаматтылығына, мәдениеті мен тіліне, ұлттық дәстүріне эмоциялық күйзелісінің айрықша түрі деп анықтауға толық келеді. Әлемдік тәжірибе мен бұл орайдағы теориялық тұжырымдар аясында патриоттық сезім этнос пен ұлттық мемлекеттің қалыптасу жағдайында қоғамдық сананың маңызды құрамдас бөлігіне айналуы негізінде жалпыұлттық тынысты сипаттайды. Әлемге танылған ғылыми мектептердің саяси-зерттеушілік тұжырымдары бойынша адамзат тарихында патриоттық ұстаным бірнеше түрге жіктеліп сипатталған.

Солардың бірінші қатарында полистік патриоттық ұстаным – тарихтағы белгілі полистік-қала мемлекеттері; екінші қатарында им­периялық патриоттық ұстаным, яғни им­­периялық мемлекет пен оның билік жүйе­сін қолдап-қорғау;  үшіншісі – этностық пат­риот­тық ұстаным негізінде әдетте ұлт, этнос, ру, ата-тек құндылықтарына әрдайым зор сүйіс­пен­шілікпен қарап қорғау; ал келесісі – мемле­кеттік патриоттық ұстаным, яғни мемлекет саясатын айрықша жауапкершілікпен қолдау; сусындық патриоттық сезім (уақытша қолдау, күнкөрістік сезім) – халық пен мемлекетті жеке басқа пайдалы мақсатта қолдау.

Әлемдік құнды қазыналар жинақтарында патриот, патриоттық ұстаным жөнінде жан-жақты негізделген арнайы тұжырымды анықтамалар жинақталған. ХХ ғасырда жарық көрген әдебиет пен ғылыми шығармаларда патриоттық туралы анықтама негізіне латындық, гректік түйіндер алынған. Сөз жоқ, сол жинақтардағы тұжырым түйіндерді негізге алу міндетті, неге десеңіз, олар – теңіз беті тәріздес ғасырлар бойғы шығармашылар, зерттеушілер, адами руханиятының тұжырымдары. Ол қазақтың даласы іспетті. Бұл далада көл де бар, асқарына көз жетпес шың да бар. Ызғарлы да шуақты қойнауында Менделеев кестесіне енген элементтердің басым көпшілігі орын тапқан Батыс Қазақстан өңірі, сирағын Cырға, құлашын Алтай мен Атырауға созған Сарыарқасы тағы бар.

«Павлодар қаласының № 35 жалпы орта білім беру мектебі» ММ Жумабаева Жаркынай Жасталапқызы Пән: дүниетану Сабақ тақырыбы: Адамның сезім мүшелері

«Павлодар қаласының № 35 жалпы орта білім беру мектебі» ММ
Жумабаева Жаркынай Жасталапқызы
Пән: дүниетану
Сабақ тақырыбы: Адамның сезім мүшелері
Сабақ мақсаты:
1.Оқушылар адамның сезім мүшелері туралы білім алады. Көз, мұрын, тіл, тері, құлақ-сезім мүшелері құрылысымен танысады.
2. Оқушылар танымдылық қасиеттерін дамытады. Оқушы сезім мүшелері арқылы өмірдегі маңызын түсінеді.
3. Оқушыларды адамгершілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Күтілетін нәтиже: Сезім мүшелерін біледі, қызметі мен құрылысын түсінеді, жеке бас гигиенасын сақтайды.
Сабақ түрі: Қайталау сабақ
Қолданылатын әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, түсіндіру.
Керекті құрал-жабдықтар: қораптар, маркерлер, әтір, суреттер, тұз бен қант, дискке жазылған жануарлар дыбыстары, доп, АКТ, интербелсенді тақта.

Кезеңдер Мұғалім әрекеті Оқушылар әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылар назарын сабаққа аудару.

Психологиялық ахуал тудыру
• Ал, балалар, күндей жадырап,
Жұлдыздай жарқырап,
Судай таза, мөлдір көңіл-күймен
Бүгінгі сабағымызды бастайық.
Амансың ба, алтын күн!
Амансың ба, көк аспан!
Амансың ба, достарым!
Сендерді көрсем шаттанам!

Тақырыпқа шығу
• Ал, енді, бүгінгі сабаққа үй тапсырмасы қандай?
Жұмбақтар жаттау.
1) Көреді бәрін өзгенің, көре алмайды өздерін. (Көз)
2) Екі шырақтың арасында бір өзім. (Мұрын)
3) Күмбір, күмбір, қарағым, қартайғанша жарадың. (Құлақ)
4) Денесі жұмсақ, сүйір, көп сөйлеуге үйір. (Тіл)
5) Бунақты көсеу, тармағы бесеу.
(Қол мен саусақ)

• Сонымен, балалар, бүгінгі сабақ тақырыбы – сезім мүшелерін қайталау. Бүгінгі сабақта сендер нені білгілерің келеді? Алдарыңа

• Яғни ,бүгін адамның сезім мүшелерін, олардың құрылысын, қызметін білесіңдер.

-Топпен жұмыс істеуді;
-Топқа баға қоюды;
-Сезім мүшелері не екенін білгіміз келеді;
-Оларды қалай күту керектігін білгіміз келеді;
-Құрылысын білгіміз келеді.

Топқа бөліну • Балалар, маған қай топта жұмбақтың қай шешуі аталғанын айтыңдаршы.
• Ендеше әр топтың атауы осы жұмбақтардың шешуіне байланысты болады. Сонымен І топ – «құлақ», ІІ топ – «көз», ІІІ топ – «мұрын», ІҮ топ – «тіл», Ү топ – «тері».
• Енді топ болып топ басшыларыңды сайлап алыңдар. -Құлақ, мұрын, көз, тіл, тері.

Бағалау ережесі
• Балалар, сендердің парталарыңның алдында топ атауы жазылған қағаз бар. Топ атауларыңды есте сақтаңдар! Сендердің топ басшыларың әр тапсырмаға өз тобына баға қоятын болады. Бағалау үшін партада бағалау парағы бар. Әр тапсырмаға «+» немесе «-» қойып отырасыңдар. Егер барлығы дұрыс болса «+», толық емес немесе дұрыс емес болса «-» қоясыңдар.
Сонымен, бастайық!

28.02.2015ж «Қазақстандық патриотизм – «Мәңгілік Ел» идеясының түпқазығы» тақырыбында өтетін мұғалімдердің республикалық семинары

Өтетін мерзімі: 28.02.2015 жыл, сағат 09.00
Өтетін жері: Алматы облысы Қарасай ауданы Алмалыбақ ауылы Әл-Фараби мектеп гимназиясы
АЛМАТЫ — 2015
pbBOPjsXwdIСЕМИНАР — Патриотизм ЕРЕЖЕСІН жүктеу«Қазақстандық патриотизм – «Мәңгілік Ел» идеясының түпқазығы» тақырыбында өтетін мұғалімдердің республикалық семинары

Усембаева Д. К., отличник образования РК, школа-лицей №59, г.Астана

Усембаева Д. К.,
отличник образования РК, школа-лицей №59, г.Астана
МОТИВАЦИЯ УЧАЩИХСЯ
КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В организации современного учебного процесса большую роль играет мотивация учащихся, которая является одной из самых сложных педагогических проблем настоящего. Возникает вопрос, можно ли помочь ученику приобрести интерес к знаниям и школе?
Еще Сократ разработал свой процесс мотивации, а Аристотель выделил ряд причин, побуждающих человека к действию. Говоря о мотивации, надо определить понятие мотива. Мотив – это внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности, связанной с удовлетворением определенной потребности. Мотивация – это процессы, определяющие движение к поставленной цели, это факторы, влияющие на активность или пассивность поведения. Главным звеном мотивации является побуждение – поведенческое проявление удовлетворения своих потребностей. Потребность в познании и понимании является когнитивной потребностью человека. Она связана с потребностью в истине, влечением к неопознанному. Эта потребность тесно связана с мотивацией обучения.
Мотивационными процессами в обучении учеников можно и нужно управлять: создавать условия для развития внутренних мотивов, стимулировать детей.
Как надо мотивировать ученика, чтобы его обучение принесло желаемые эффекты и пользу не только ему, но и обществу? Более сложными оказываются случаи, когда у ребенка ярко выражено
отрицательное отношение к школе и нежелание учиться.
Моя практика показывает, что это бывает в тех случаях,
когда ребенок не приучен ограничивать свои желания, преодолевать трудности, и у него сформировалась своеобразная установка на «отказ от усилия». А также у детей, в которых заранее сформировали страх перед школой; у тех, которым, напротив, рисовали школьную жизнь в радужных тонах. Столкновение с реальностью в этих случаях может вызвать настолько сильное разочарование, что у ребенка возникает резко отрицательное отношение к школе. Бывает, когда у детей более сильными остаются игровые мотивы. Это проявляется, в частности, в том, что во время выполнения заданий, ребенок часто отвлекается. Он производит впечатление крайне невнимательного, в то время как в игре, он может быть очень сосредоточенным.
Для формирования у детей учебной мотивации требуется специальная педагогическая работа, а именно, воспитание положительного отношения к учению. Таким образом, мощным инструментом выработки интереса к учебе у школьников является целенаправленная работа учителя по формированию внутренней мотивации ученика.
Ребенка можно мотивировать, используя методику «Семь главных ключей», которая включает в себя:
1) «Ключ согласования» — с помощью него, я организовываю процесс обучения с учетом потребностей, физиологических и возрастных особенностей детей.
Материал урока должен быть интересен детям. Согласование расписания с особенностями возраста. Согласование темпа урока со скоростью работы всех детей (возможность успешной работы медленнее реагирующих детей). Согласование моих усилий с усилиями родителей и всем окружением ребенка.
2) «Ключ разнообразия» — внесение мной неожиданных элементов в привычные схемы действий, заданий. Варьирование мной несущественных и существенных признаков в заданиях, подача заданий в сказочной, игровой форме. Изменение «внешней среды» класса (изменение расстановки парт для разных уроков, обновление наглядных пособий). Разнообразие ритма, тона, в котором я могу вести урок.
3)«Ключ опережения». «Перспективная подготовка» — начало попутного прохождения трудной темы. Задания за пределами школьной программы (выпуск тематических газет, участие в конкурсах, олимпиадах).
4) «Ключ наглядности». Достигаю наглядности учебного материала с помощью компьютера, мультимедийного проектора (в т.ч. видео и аудио-материалов). «Предметная наглядность» — использую реальные вещи и предметы, иллюстрирующие учебный материал. Использую сюжетную наглядность (задача в контексте сюжета). «Театрализованная» наглядность (использование элементов кукольного театра в обучении, создание театрализованных фрагментов урока).
5) «Ключ поэтапности» — материал изучается детьми поэтапно (технология поэтапного формирования умственных действий Гальперина). Основные этапы обучения: ознакомление с материалом, проговаривание, внутреннее оперирование знаниями. Шаги подачи материала: «закладываю ресурс» — опережающее обучение; «делаю эмоциональную подводку» — излагаю материал в яркой, увлекательной форме. Воспроизведение материала в работе с опорными конспектами, схемами, плакатами.
6) «Ключ самостоятельности». В ходе урока я передаю часть своих функций детям или сказочным героям. «Провожу» обучение и воспитание через «сказочных и живых посредников».
7) «Ключ коллективизма». «Эффект коллективизма» — правила, принятые коллективом. Они облегчают организацию работы на уроке.

Қызылорда облысы Байқоңыр қаласы М.О.Әуезов атындағы №6 орта мектеп география пәні мұғалімі Жанибекова Светлана Айдыновна

Қызылорда облысы Байқоңыр қаласы
М.О.Әуезов атындағы №6 орта мектеп
география пәні мұғалімі
Жанибекова Светлана Айдыновна
Жанибекова Светлана Айдыновна2
Тақырыбы: БАҚЫТ КІЛТІ — ЕҢБЕКТЕ
Мақсаты: оқушыларды мамандық таңдай білуге, заман талабына сай, қазіргі
заманға қажетті түрлі мамандыққа байланысты ұғымдарын
тереңдетіп, мамандықтар таңдауына ықпал жасау және
қоғамдағы проблемаларды жеңе білуге тәрбиелеу.
Көрнекілігі: слайдтар, нақыл сөздер, суреттер, шарлар.
Барысы:
I.Ұйымдастыру кезеңі.
II. Кіріспе (мұғалім сөзі).
III. Негізгі бөлім
1. Қазіргі заманға сай мамандықтар.
2. Менің болашақ мамандығым! (Оқушылардың дайындаған жобалары).
3. Маман иелерімен пікірлесу.
ІV. Қорытындылау
Мұғалім сөзі: мамандақ таңдау – жас өспірім жастағы ең маңызды шешімдердің бірі. Үлкен өмірге енді ғана аяқ басатын жас ұланның алдында мыңдаған мамандықтан өзіне лайықты біреуін таңдау міндеті тұрады.
Жүсіпбек Аймауытов «Мамандықтың жаманы жоқ, бірақ мұның кез келгеніне икемділік қажет, бұл жай күнелту, тамақ асыраудың ғана жолы емес, үлкен өнерді, зор шеберлікті қажет ететін нәрсе» дейді.
1– жүргізуші:
Мандық алғың келе ме,
Мамандық өзі немене?
Айналаң толған мамандық
Айналаң толған өнеге
Тыңдайық, кәне, ойлайық,
2– жүргізуші:
Білімге терең байлайық
Оқыған маман – шын маман,
Мамандық сырын анықта
Қолыңнан жұмыс келмесе,
Тие ме пайдаң халыққа?
Еңбектің бәрі – мамандық.
Білуге бәрін талаптан,
Танытып нағыз адамдық.
1– жүргізуші:
Мамандықтың сөзі жоқ, тек оны дұрыс таңдай білген жөн. Кейбіреуіне әрине қабілет керек. Дегенмен ең бастысы қалаған мамандықтың иесі болу үшін мынадай ережелерді ескерген жөн деп ойлаймыз:
1) Дұрыс таңдау керек
2) Икемділік
3) Үлкен өнер, зір шеберлік
4) Еңбексүйгіштік
5) Білім
6) Халықыңа көмегің тию керек.
2 – жүргізуші:
Осындай ережелерді өздеріне мамандық таңдаған сыныптастарымыз да ескерген болу керек деп ойлаймыз. Олай болса сыныптастарымызға сөз берейік.
1– жүргізуші:
Ұланының талабын,
Білмейді ғой әлі де ел
Ер жетем де боламын
Қолы жеңіл дәрігер – деп, 9 «Д» сынып оқушысы Шынарбаева Ұлболсын дәрігер мамандығы туралы айтып береді.

Қызылорда облысы Байқоңыр қаласы М.О.Әуезов атындағы №6 орта мектеп география пәні мұғалімі Жанибекова Светлана Айдыновна Жасыл шырша жанында!!!

Қызылорда облысы Байқоңыр қаласы
М.О.Әуезов атындағы №6 орта мектеп
география пәні мұғалімі
Жанибекова Светлана Айдыновна
Жасыл шырша жанында!!!
Мұғалім: Армысыздар, құрметті ата-ана, қымбатты ұстаздар, оқушылар!
Жаңа жыл мерекелеріңіз құтты болсын!
Жаңа жыл елімізге, әр шаңыраққа тыныштық, бірлік, құт-береке әкелсін.
Жанибекова Светлана Айдыновна1-жүргізуші:
Кел, жаңа жыл,
Төрле, төрле жеріме,
Құт береке боп келгейсің еліме,
Үміт артып армандарға аяулы.
Шаттығына бөлегейсің бізді де.

2 – жүргізуші: Қош келдіңіз бүгінгі кешімізге,
Жаңа табыс тілейік ісімізге.
Келе жатқан жаңа жыл құт әкелсін,
Мына отырған барша жан бәрімізге.
1 — жүргізуші: Ал, балалар, балалар,
Күні ертеңгі даналар.
Жаңа жылға арналған
Кешімізді ашайық,
Әсем әнге басайық.

2 — жүргізуші: Ән айтайық, қол ұстасып
Би билейік жөңкіліп.
Біреу қуып, біреу қашып
Мәз болайық, біз күліп.
1 — жүргізуші: Ақ көңілім айналды аппақ қарға,
Көңілдене қосыл сен ән мен жырға.
Қыс қызығы басылмай ұласады,
Қуаныш көп болсын жаңа жылда.

Қызылорда облысы Байқоңыр қаласы М.О.Әуезов атындағы №6 орта мектеп география пәні мұғалімі Жанибекова Светлана Айдыновна Тақырыбы: Жігітке жеті өнер де аз

Қызылорда облысы Байқоңыр қаласы
М.О.Әуезов атындағы №6 орта мектеп
география пәні мұғалімі
Жанибекова Светлана Айдыновна
Тақырыбы: Жігітке жеті өнер де аз
Мақсаты: Балалардың білімін, өнерін тамашалап, салт-дәстүрді жетік білуге, өз өнерін көрсете білуге және Отанын сүйуге, адал қызмет етуге тәрбиелеу.
Көрнекілік құралдар: слайд, нақыл сөздер, шарлар.
1-жүргізуші:
Арыстандай айбаттым,
Жолбарыстай қайраттым,
Аспандағы байрақтым,
Қанша жұлдыз жайнаттың,
Қанша бұлбыл сайраттың,
Қазақстан, ардақтым!
Армысыздар, құрметті қонақтар, қымбатты ұстаздар және бүгінгі ойынға қатысушы жас ұландар! Егеменді еліміздің тыныштығын және бейбітшілігін қорғау бұл әрбір азаматтың қасиетті борышы екендігі баршамызға әйгілі. Ал отанды қорғаушылар тек қана білектің күшіне сүйенушілерден ғана болмай, ақылы мен қайраты, күш-жігері мен зердесі бірдей мықты болғаны – бұл ел қорғаушы ерлерге ежелден қойылып келе жатқан талап. Сондықтан болар, халқымыздан өткен Наурызбай, Бөгенбай, Райымбек сияты хас батырлар шешен де, би де, ақыл-парасаты биік адамдар ретінде ел ішінде үлкен абыройға ие болған.
Біз де бүгінгі байқауымызды жігіттеріміздің білек күшін ғана емес, ақылы мен тапқырлығын бәйгеге салу ниетімен өткізбек болып баршаңызды осында жинадық. Ендеше бүгінгі «Жігітке жеті өнер де аз» атты интелектуалды сайысымызға қош келдіңіздер!
2-жүргізуші:
Бала өсірген ата-ана,
Бала болып ойнайды.
Бала оқытқан ұстаздар,
Бала болып ойлайды.
Жүргізуші:
Ей, жігіттер!
Сендерге артар міндет көп,
Көтер биік ата салтын құрметтеп.
Ақтай білсең ата-баба үмітін,

Қызылорда облысы Байқоңыр қаласы М.О.Әуезов атындағы №6 орта мектеп география пәні мұғалімі Жумабаева Шарбану Дарикуловна Тәрбие сағатының тақырыбы: «Мен және менің құқығым.»

Қызылорда облысы Байқоңыр қаласы
М.О.Әуезов атындағы №6 орта мектеп
география пәні мұғалімі
Жумабаева Шарбану Дарикуловна
Тәрбие сағатының тақырыбы: «Мен және менің құқығым.»
Мақсаты: оқушыларға адам құқықтары жайлы түсінік беру, құқықтық нормативтік актілерді орындай білуге, құрметтей білуге үйрету, адамгершілікке, силастыққа елжандылыққа үйрету, құқықтық сауаттылыққа тәрбиелеу.
Оқушылардың ойлау, тыңдау, өз ойларын еркін жеткізе алу мәдениетін дамыту.
Көрнекілігі: слаид, суреттер, ситуациялық сұрақтар.

Барысы: 1.Ұйымдастыру
2. Ән-ұран
3.Тәрбие сағатының мақсатымен таныстыру
Кіріспе:
Құқық дегеніміз не? Біз ең алдымен осы сұраққа жауап берейік.
«Құқық дегеніміз – мемлекет шығарып бекіткен тәртіп ережелерінің жиынтығы», ол заңмен қаралады. Адамның құқықтары мен бостандықтары туралы заң 1948 жылы 10 желтоқсанда қабылданды. 20.11.1989 ж БҰҰ-да «Бала құқықтары туралы» Конвенция қабылданды.
Жастардың саясатқа араласуына, өз ойларын ашық айтуларына, өз мүдделерін, құқықтарын қорғауына толық провасы бар. Ол үшін кез келген жас өз құқығын білуі қажет. БҰҰ Бала құқығы туралы Конвенциясының қабылданғанына 25 жыл, біздің елбасымыздың сол Конвенцияға қол қойғанына 22 жыл. Адам дүниеге келгеннен кейін оның өмірін, денсаулығын, тыныштығын қорғайтын Ата Заңымыз. Қыпшақ халқындағы «Куманикус Кодекісі», яғни кумандар заңдары, 16-ғасырдағы Тәуке ханның «Жеті жарғысы» сияқты заңдары қазіргі тәуелсіз қазақ елі Конститутциясының бастамасы болып табылады. БҰҰ-ның Бала құқықтары туралы конвенциясы әрқайсысы белгілі бір құқықты сипаттайтын 54 баптан тұратын бала құқықтары туралы құжат. Конвенция бала ретінде 18 жасқа толмаған тұлғаны санайды.
Конвенцияның ережелерін бақылаудың халықаралық механизмі бар, ол бала құқықтары жөніндегі комитет. Қазақстан Республикасы осы Конвенцияны 1994 жылы 8-маусымында бекіткен.
Бала құқықтары туралы халықаралық конвенциядан үзінді:
Мемлекет әрбір баланың өсіп, жан-жақты дамуын қамтамассыз етеді.
Әрбір бала өз отбасында, ата-анасымен бірге өмір сүруге құқылы.
Бала мәдени тынығуға және демалуға құқылы.
Бала өз ойын еркін айтуға құқылы.